Статии

 

Изображението е създаденo с Canva

Какви са характеристиките на един DystoLarp сценарий?

Статията можете да свалите оттук

В предишната ни публикация определихме дистопията като: „измислено общество, в което социалните, политическите или екологичните системи са се провалили или са станали потиснически.” Когато се задълбочим в жанра на дистопията, установяваме, че той до голяма степен се опира на определени общи теми, похвати и разкази.

Общи теми

  • Строг социален контрол:

Правителства, корпорации или технологии упражняват прекомерен контрол върху живота на гражданите.

  • Заличаване на индивидуалността:

Конформизмът е наложен принудително, а индивидуалното себеизразяване е потиснато.

  • Пропаганда:

Информацията е манипулирана и невярната информация се разпространява широко.

  • Цензура:

Истината и мненията, които изразяват несъгласие са потискани.

  • Технологии:

Технологичните постижения се използват като инструмент от потисниците, а не в полза на прогреса или мнозинството.

  • Социално разслоение:

Строгите социални и класови системи засилват неравенството и затвърждават контрола.

  • Разрушаване на околната среда:

Природата и природните ресурси често са увредени или изчерпани.

Общи похвати

  • Бунтът на главния герой:

Главният герой поставя под въпрос статуквото и предизвиква потисническата система.

  • Историята е заличена и скрита:

Потисниците заличават миналото, за да контролират настоящето.

  • Паметта:

Архивирането и съхраняването на паметта се превръщат в актове на съпротива.

  • Силата на езика:

Когато контролираш езика, контролираш мисълта. Фалшиви наративи и новоговор.

  • Държавата на тоталния надзор/ „Големият брат не наблюдава“:

Гражданите живеят под постоянно наблюдение. Хората се следят взаимно и стават съучастници в потисничеството.

  • Дехуманизация:

Хората се третират като числа, обекти или досиета. Индивидуалността е потискана и заличавана.

Общи разкази

  • Дистопията е предотвратена чрез изпреварваща победа.
  • Дистопийната система е предизвикана и победена.
  • Дистопията е предизвикана и победена, но победата е пирова[1].
  • Дистопийната система е предизвикана, но не е победена.
  • Дистопийната система смазва напълно всяка съпротива.

Подходът на DystoLarp

Заявената цел на проекта DystoLarp е: „Като въвличаме участниците в интерактивни дистопийни сценарии, в които те трябва да се справят с обществени предизвикателства, целим да развием меки умения като критично мислене и решаване на проблеми чрез етични дилеми, да насърчим активното гражданство и да стимулираме устойчиви практики в неформалното образование.” Като съкращение на „интерактивни дистопийни сценарии” използваме дистопийен ларп, а от така формулираната цел можем да разберем, че начинът, по който определяме този термин, е от решаващо значение за развитието на проекта DystoLarp.

От самото начало може да се помисли, че определянето на дистопийния ларп е просто въпрос на разширяване на дефиницията за дистопия от традиционните медии и добавяне на пластовете, механиките и спецификите на ларпа към тях. Макар че по принцип това може да е вярно, в рамките на проекта DystoLarp трябва също да се уверим, че запазваме фокуса си върху другата част от цитираната по-горе цел. С това имаме предвид, че трябва да бъдем целенасочени в нашето определение, като се уверим, че създаваме сценарии, съдържащи традиционните белези на дистопията, като същевременно ангажираме играчите в усвояване на умения и ги вдъхновяваме да действат и след края на играта.

Как създаваме сценарии въз основа на тези критерии?

Връщайки се към изброените общи теми, похвати и разкази, можем да кажем, че като цяло всички теми и похвати могат да работят добре в един DystoLarp сценарий, докато по отношение на разказите ще трябва да бъдем по-избирателни. Накратко, трудно е да си представим, че играчите ще бъдат вдъхновени да се ангажират с реалните житейски предизвикателства, ако разказът не им позволява да оспорват и поне в известна степен да постигнат победа срещу дистопията. Например, някои DystoLarp сценарии могат да се съсредоточат върху разкази за изпреварваща победа и дистопия, победена чрез колективни усилия.

Разказите за изпреварваща победа са създадени, за да предупредят какво може да се случи, ако не предприемем действия срещу него. Главният герой разбира какво предстои да се случи или по един или друг начин надниква в бъдещето. Индивидуалните или колективните усилия водят до изпреварваща победа срещу онези, които искат да изградят дистопия. Историите за победата над системата се въртят около това как главният герой успява да обедини хората в съпротива, борба и в крайна сметка постигане на победа.

Накратко, един DystoLarp сценарий използва разкази за изпреварваща и колективна победа срещу системата, с цел развиване на меки умения като критично мислене и решаване на проблеми чрез етични дилеми, насърчаване на активното гражданство и стимулиране на устойчиви практики в неформалното образование.

Очаквайте бъдещи публикации!

Източници 

[1] Пирова победа – победа, спечелена с цената на големи жертви

——————–

Защо dysto? Защо larp? Как дистопичният ларп може да подобри гражданската ангажираност и екологичната отговорност на младежите в Европа

Статията можете да свалите оттук

Дистопичните истории и ролево-игровите практики са част от културите по целия свят в продължение на векове. Отвъд развлекателния си характер, те разкриват своя мощен образователен потенциал, който се проявява чрез създаването на завладяващи фантастични пространства, където сложни проблеми могат да бъдат изследвани безопасно. Проектът DystoLarp се основава на този потенциал, като комбинира дистопични наративи с ролеви игри на живо (ларп), за да помогне на младите хора да развият необходимите социални и меки умения, заедно с по-задълбоченото разбиране на гражданската ангажираност, екологичната осведоменост и демократичните ценности.

Защо дистопията служи на гражданското образование и екологичната осведоменост?

Дистопичната литература “изследва общества, в които социалните и политическите системи не функционират правилно“ (Moylan, 2000). Като такива, дистопичните сценарии представят и подчертават реално съществуващи проблеми, като климатична криза, политически злоупотреби, несправедливост или загуба на основни права, като по този начин чрез литературата показват универсалния характер на борбите на маргинализираните групи. Така те ги правят по-достъпни и осезаеми и насърчават участниците да се изправят пред последствията от екологични, социални и политически решения.

В образованието дистопията функционира като огледало: тя отразява познати или реалистични динамики, ангажира със сложни теми посредством литературни герои, които осигуряват достатъчнадистанция, позволяваща дискусия без пряка лична конфронтация. Като такива, младите участници могат по-охотно да зададат трудни обществено-значими въпроси и да изживеят техния смисъл:

• Кой държи властта и оформя законите и нормите? 
• Справедлива и честна ли е системата?
• Какво е въздействието на гласуването, проверката на фактите и изразяването на мнение? 
• Как можем да се ориентираме сред дезинформацията, следенето и неравенствата?

Като задават тези въпроси, в идеалния случай те могат да разпознаят демократичните отговорности и права в реалния живот, без да чувстват, че тяхната безопасност, убеждения или идентичност са под атака.

Защо ларпът е уникално мощна стратегия за обучение?

Ролевата игра на живо (ларп) е форма на ролева игра, в която участниците физически и социално въплъщават литературни герои, като взаимодействат и вземат решения с различни последствия в рамките на структуриран сценарий. Образователният ларп (обикновено наричан „edu larp“) по естествен начин се вписва в принципите на основаното на опита обучение, в което младите хора буквално играятактивна роля в своето обучение: те изследват, действат, размишляват, формират прозрения, тестват нови подходи и растат.

Повечето ларп преживявания са замислени като силно социални – със сложни социални динамики, които се появяват органично по време на самата игра. Гражданската ангажираност рядко се проявява като индивидуален акт; тя се оформя чрез доверие, лидерство, групов натиск, сътрудничество и конфликт. Чрез дистопичния ларп участниците практикуват емпатия, комуникация, преговори, решаване на проблеми, емоционална осъзнатост, саморегулация, етично вземане на решения и критично мислене – всички умения, които са от съществено значение за демократичното участие, но често са трудни за преподаване чрез традиционни методи.

По-добрите версии на бъдещето започват с овластяването на гражданите

Проектът DystoLarp се роди от тази проста предпоставка: ако искаме младите хора да разберат гражданската ангажираност, европейското гражданство и устойчивостта, трябва да им позволим да изживеят тези теми в по-безопасни, контролирани и колективни среди с целенасочено създаденирамки и ситуации, които улесняват размисъла върху тяхната роля и решения и изследват как тези уроци се превръщат в реални действия и нагласи.

За да постигнем тази цел, ние се стремим да предоставим разнообразие от ресурси, като готови за употреба сценарии, практически ръководства и подробни наръчници за младежки работници, за да прилагат, фасилитират и създават завладяващи и образователни дистопични ларп преживявания, които засягат широк спектър от социални, граждански и екологични въпроси.

Чрез тези ангажиращи дейности младите хора могат по-безопасно да репетират сценарии награждански и демократични дилеми и да подобрят способността си да анализират актуални проблеми, да допринасят за подобряване на системата и да създават реална промяна. Така, като играят и действат в потенциални версии на бъдещето или алтернативни версии на миналото или настоящето, независимо дали са основани на нашия собствен свят или са поставени във фантастичен такъв, младите хора могат да учат, да размишляват и да се развиват като поколение овластени, осведомени и активни граждани.

Следете ни чрез уебсайта на проекта, за да откриете скоро ресурсите, които предстои да създадем!

Източници